L’éducation numérique, c’est le devoir de qui?

Auteure : Marilou Levasseur

«Maman, je veux un compte Facebook!»

Ceci est en train de se passer dans ma maison.
Ce moment se présente à moi.
Et j’ai peur.

Moi qui publie au minimum une photo par jour sur Instagram et qui interagis avec une communauté qui dépasse facilement 700 personnes sur les réseaux sociaux, je me sens dépassée.

Alors que la naissance de ma fille a probablement généré beaucoup de «J’aime», voilà que je suis confrontée à autre chose : sa propre vie numérique.

L’arrivée d’Internet, du Web et des nouvelles technologies a lentement, puis de plus en vite, changé nos façons de communiquer, de découvrir, d’apprendre et de vivre. À 14 ans, j’ai capoté ma vie quand mes parents ont fait installer une deuxième ligne de téléphone à la maison. Je pouvais parler à deux personnes en même temps! Vous pouvez maintenant imaginer ma joie de vivre lors de mon entrée dans la vie numérique! Ma fille est comme moi sur ce volet. Elle n’en finit plus de communiquer, de parler, de montrer, d’échanger et de partager.

J’ai répondu non à sa demande. Parce qu’elle a 9 ans et que l’âge légal pour avoir un compte Facebook est de 13 ans. Mais au-delà des aspects légaux, j’ai des raisons de croire que nous devons préparer nos enfants à entrer dans l’océan du Web. J’aimerais bien qu’ils saisissent dans quelle quantité d’eau ils vont nager. J’aimerais bien qu’ils nagent avec Nemo plutôt qu’avec un requin blanc. Il me semble avoir été là pour toutes leurs autres «entrées» dans la vie : la garderie, l’école, les cours de natation…

J’ai envie que mes enfants comprennent. Je souhaite qu’ils soient conscients des possibilités et de tout ce que ça permet, le Web. J’ai envie de savoir ce qu’ils veulent y trouver. J’ai envie de comprendre leurs intérêts et leurs motivations. J’ai envie qu’ils saisissent leur impact et le rôle qu’ils peuvent avoir dans le (vrai) monde virtuel. Je souhaite qu’ils comprennent qu’à la base, ce sont les contacts humains qui comptent, eux qui vivent déjà dans un monde rempli d’écrans. J’ai envie qu’ils soient de bons citoyens numériques.

Quand ils ont appris à marcher, j’étais là, derrière eux, pour tasser le coin de la table où ils allaient se péter le front. Quand ils ont appris à parler, je leur ai montré, entre autres, les formules de politesse. En situation de conflits, je fais de mon mieux pour leur donner les outils qui leur permettront de discuter et d’argumenter intelligemment. En gros, j’essaie bien fort, comme tous les parents, de les conscientiser sur les répercussions de leurs actions envers les autres et envers eux-mêmes. C’est mon devoir de parent : les préparer à la vie.

Mais préparer nos enfants au Web, c’est le devoir de qui?

Je suis de ces gens qui voient du beau et du bon dans le Web et dans le fait d’exister virtuellement. Je pense que ça rapproche et que ça facilite la vie. Mais je suis aussi de ceux qui croient que nous devons apprendre les bases de la vie numérique à nos enfants avant de les laisser nager dans cet univers. Je ne veux pas me battre contre le courant, en ne faisant que limiter l’utilisation des technologies dans leur vie quotidienne. J’ai cette préoccupation de bien vouloir les accompagner et je ne sais pas toujours comment.

Éduquer nos enfants par rapport à la vie numérique, c’est bien plus que de limiter le temps qu’ils passent devant des écrans.

En 2012, notre région était la première au Québec à se doter d’un plan numérique, aujourd’hui devenu la Stratégie numérique GÎM. Relancée par le Technocentre des technologies de l’information et des communications, cette stratégie avait été adoptée par la Conférence régionale des élus Gaspésie–Îles-de-la-Madeleine à la suite de plusieurs consultations citoyennes. La stratégie définit la vision d’une région « où l’ensemble des citoyens, des entreprises et des organisations a accès aux technologies de l’information et les utilise à leur plein potentiel pour améliorer le bien-être de la population, favoriser l’innovation et l’occupation dynamique du territoire.»
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À Rosemère et à Dorval, deux écoles secondaires ont implanté un cours de citoyenneté numérique dans leur programme. Durant les deux premières années du secondaire, 90 périodes sont consacrées à mieux comprendre des enjeux importants tels que l’éthique et les bonnes pratiques en ligne, la cyberintimidation, la protection des données personnelles, la sécurité, etc.

Pourquoi la Gaspésie ne serait-elle pas la première région du Québec à inclure ce type de cours dans le parcours scolaire de toutes ses écoles dès le deuxième cycle du primaire?